文科前20名、理科前60名的同學，才能去清華、北大秋游……大興某中學的學生們，近日對學校的這一秋游安排甚是不滿，表示不能理解，“憑什么只有學霸才能秋游！”“為什么剝奪我們差生的出游權利”“這樣的決定讓我們覺得低人一等”……對于這樣的安排，學校表示，這僅是對學習成績突出學生的獎勵，而學校前天組織了全體高一高二同學去慕田峪長城秋游。（北京青年報 11月2日）

組織“學霸”們游清華、北大，而把學習成績一般甚至較差的學生撇在一邊，令被忽視的學生們不悅，在想像之中。本來，作為學生，享有秋游的平等權利。非得分出個三六九等，而這個標準竟是學習好壞，顯然是在拿成績作為標準，是對學生的歧視，而其根本原因則在于，在這些組織者心中，成績是王道，實際是應試教育思想在作祟，是一場應試教育的狂歡。

其實，對于秋游這場活動，學生們甚至并不在乎去哪兒，而是是否被平等的對待。特別是以學習成績的高低作為標準，就更激發(fā)了學生的不滿。也許學校安排“學霸”們秋游有他的初衷和考慮，可能會有先進典型的現(xiàn)身說法作用，但倘若讓學習成績一般甚至較差的學生一起去北大、清華，反而可能會激發(fā)這些學生“知恥而后勇”嗎？ 如果只讓學霸們?nèi)デ镉?，反倒引發(fā)學生們的不滿，既不能調(diào)動其他學生們學習的熱情，反倒會在這些學生心中播下只有分數(shù)才是唯一的錯誤認識，在師生中引發(fā)對立。

“學而優(yōu)則游”這樣的事例，并不是孤例。有的學校請學習優(yōu)秀的學生去吃飯、K歌的，有的學校給學習差的學生戴綠領巾的，有的學校讓學習好的學生坐在前排的，有的學校勒令學習較差的畢業(yè)班學生轉(zhuǎn)讀高技班來防范拉低所在班級上學率的，總之，有諸多的不平等，這對于學習好的學生而言，就是錦上添花，對于學習一般、甚至較差的學生而言，就是雪上加霜。在學生中間形成涇渭分明的對立，而這就是分數(shù)來劃清界線。這種情況，在素質(zhì)教育口號震天響的當下，是多么的令人如鯁在喉啊。

雖然“學而優(yōu)則游”在多數(shù)學生和部分教師的反對下被迫取消，但此動議已傷害到學生心靈。而真正深埋在部分教師心中的那根應試教育的劣根，依然沒有徹底被清除，它會以這種那種形式，在未來的某一時刻會再次出現(xiàn)，依然會傷害到學生們的心靈，也會制約著教育改革的進一步推動，這樣的劣根才是最應該警惕，最應該得到扭轉(zhuǎn)的問題。要消除這樣的劣根，除了制度等大環(huán)境的加力改革之外，尤其需要教師們力所能及、主動踐行才有希望。