□ 湖北日報評論員 艾丹

近日，有幾條關(guān)于人才的新聞很熱：既有“95”后年輕博導(dǎo)出任“雙一流”大學(xué)教授，又有26歲北大碩士入職北大餐飲中心，成為一名“食堂阿姨”。

在傳統(tǒng)認(rèn)知里，北大這樣頂級學(xué)府畢業(yè)的學(xué)生，與“食堂阿姨”的角色毫不沾邊。這位北大碩士的選擇跌出了一些人對高等人才的預(yù)期。事實(shí)上，高等教育的社會功能，并非以培養(yǎng)社會精英為唯一目的，促進(jìn)人的全面成長，為個人發(fā)展創(chuàng)造更多可能，夯實(shí)社會文明的基礎(chǔ)性支撐，都是教育的題中之義。不管是北大清華還是其他高等學(xué)府畢業(yè)，并非一定要從事人們所認(rèn)為的有較高含金量、較高社會地位的職業(yè)，才算人生贏家。在渴求人才輩出的當(dāng)下，更應(yīng)用多元的眼光來看待人才、評價人才。

生活的舞臺遠(yuǎn)比我們想象的寬廣，人生的賽道何止千萬條。名校求學(xué)經(jīng)歷之所以寶貴，是因為它讓學(xué)子能有更多選擇人生的底氣，更多成為自己的勇氣。今年全國兩會上，走上“代表通道”的全國人大代表趙昭，正是一名大學(xué)生“牛倌”，她放著城里的工作不做，回鄉(xiāng)帶領(lǐng)鄉(xiāng)親養(yǎng)牛致富。用她的話說：“我們這一代年輕人，考上大學(xué)不應(yīng)該是為了離開落后的家鄉(xiāng)，而是要回來改變家鄉(xiāng)的落后。”教育既需要培養(yǎng)探索科學(xué)前沿的先鋒，培養(yǎng)學(xué)貫東西的大師，也要培養(yǎng)扎根基層、立足現(xiàn)實(shí)的社會建設(shè)者。在廣闊的中國大地上，有名校畢業(yè)投身鄉(xiāng)村的支教老師，有留學(xué)歸來致力于環(huán)保的志愿者，更有萬千學(xué)子選擇在普通的崗位上默默耕耘。名校、高等學(xué)府，沒有成為他們施展抱負(fù)的枷鎖，也不該被社會的就業(yè)觀念貼上固化標(biāo)簽。

尊重人才、珍惜人才，需要站在他們的角度上想問題，體會他們的體會，這樣就能多一些理解?！?5”后年輕博導(dǎo)出任大學(xué)教授的勵志故事固然值得推崇，但也不妨給北大碩士當(dāng)“食堂阿姨”的個體選擇留有空間。讓青年人才在生活的淬煉中拔節(jié)生長，需要我們?yōu)榍嗄耆瞬艠?gòu)建更有活力的成長機(jī)制，更開放的流動通道，更包容的社會生態(tài)。

如今，在許多城市，快遞小哥、網(wǎng)絡(luò)主播、社區(qū)工作者等都被納入人才評選范疇。人才豈止高精尖？以為社會發(fā)展作貢獻(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)，不斷拓展人才定義的寬度，各類人才也會百花齊放、競相迸發(fā)。