紅色文化資源是中華民族寶貴的精神財(cái)富，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。2025年印發(fā)的《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》強(qiáng)調(diào)塑造立德樹人新格局，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，并指出要“充分發(fā)揮紅色資源育人功能”。將紅色文化融入高校思政教育，可以使抽象的思政理論變得更加具體和生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，提升思政育人工作的實(shí)效性和吸引力。吉林有著光榮的革命歷史，孕育了眾多璀璨的紅色文化瑰寶，廣大高校應(yīng)精準(zhǔn)、有效地將這些文化資源融入思政課教學(xué)中，積極探索切實(shí)可行的育人路徑，為培養(yǎng)更多合格的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

注重資源整合利用，推動(dòng)紅色文化精準(zhǔn)融入高校思政課。吉林省擁有豐富多元且獨(dú)具特色的紅色文化資源，涵蓋了東北抗日聯(lián)軍艱苦卓絕的斗爭、四平戰(zhàn)役的激烈交鋒、抗美援朝的英勇壯舉等重大歷史事件，擁有楊靖宇、趙尚志等革命先烈可歌可泣的英雄事跡故事，這些都是開展思政教育的寶貴素材。要精準(zhǔn)選取具有代表性、深刻反映時(shí)代特征與精神內(nèi)涵的典型例證，并對其進(jìn)行有機(jī)整合和有效利用，更好地推動(dòng)紅色文化、革命精神入腦入心。積極探索與楊靖宇烈士陵園、四平塔子山戰(zhàn)斗遺址、東北淪陷史陳列館等紅色教育基地建立長期穩(wěn)定合作關(guān)系，共同挖掘、整理并開發(fā)具有教育價(jià)值的紅色文化教學(xué)資源，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟紅色文化在新時(shí)代的傳承意義與價(jià)值，讓學(xué)生深入了解革命歷史，引發(fā)情感共鳴，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀、提升思想境界。

強(qiáng)化師資力量，拓寬紅色文化融入高校思政課的渠道。思政教師是高校思政育人工作的核心力量，其紅色文化素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響著紅色文化融入課堂的質(zhì)效。高校需積極強(qiáng)化思政教師的紅色文化認(rèn)知，培養(yǎng)其堅(jiān)定的政治立場和深厚的紅色文化素養(yǎng)，通過設(shè)立專項(xiàng)科研項(xiàng)目、提供科研經(jīng)費(fèi)支持等舉措，鼓勵(lì)教師積極投身于相關(guān)研究與挖掘工作。探索借助吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、延邊大學(xué)等教育部全國高校思想政治理論課教師研修基地，開展“手拉手”備課等活動(dòng)，提升教師的教學(xué)能力和理論水平。此外，應(yīng)充分利用吉林省“三地三搖籃”紅色資源優(yōu)勢，形成具有地方特色的紅色文化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，不斷為思政課教學(xué)提供生動(dòng)案例，更好推動(dòng)紅色文化入腦入心。

創(chuàng)新教學(xué)方法，提升紅色文化融入高校思政課教學(xué)質(zhì)量?！八颊n的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤心、激揚(yáng)斗志”。思政課堂是高校立德樹人的主渠道。應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，將紅色文化元素有效融入課堂教學(xué)。要兼顧思政理論教學(xué)和紅色文化育人，在不同課程中科學(xué)引入紅色文化案例，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析其后的深刻精神內(nèi)涵。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的革新與突破。以吉林楊靖宇干部學(xué)院為例，其通過打造“全員競課、集體備課、團(tuán)隊(duì)磨課、專家聽課、學(xué)員評課”的教學(xué)鏈條，同時(shí)創(chuàng)新研發(fā)推出沉浸式教學(xué)、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂，打造紅色放映廳、電影黨課、紅色微課等輔助教學(xué)平臺，逐步形成“主題鮮明、富有特色、系統(tǒng)完整”的黨性教育課程體系，使學(xué)生能夠更加真切地感受紅色文化的厚重底蘊(yùn)。

加強(qiáng)理論研究與實(shí)踐探索，推動(dòng)紅色文化資源長效融入思政課堂。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持思政課建設(shè)和黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，把思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合起來。一方面，應(yīng)積極組織資深專家學(xué)者深度挖掘整理吉林紅色文化資源，全面梳理文化發(fā)展脈絡(luò)、精神內(nèi)涵及典型事跡，全力構(gòu)建一套邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容詳實(shí)的教學(xué)體系和教材體系。另一方面，大力鼓勵(lì)高校教師積極投身相關(guān)理論研究與實(shí)踐探索之中，引導(dǎo)其將理論研究與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，推動(dòng)紅色文化資源更好融入思政課堂，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量與育人效果，為培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。