“身入”更要“心入” 破解“水土不服”（縱橫）

中央一號(hào)文件明確提出，著力健全鄉(xiāng)村治理體系，加強(qiáng)農(nóng)村基層黨組織建設(shè)，著力解決部分年輕干部在農(nóng)村基層“水土不服”問(wèn)題。

初出茅廬的年輕干部，既有“一張白紙好作畫(huà)”的可塑性，也存在“有學(xué)歷沒(méi)閱歷、有經(jīng)歷沒(méi)經(jīng)驗(yàn)”的短板。他們初入基層，面對(duì)復(fù)雜陌生的環(huán)境，一時(shí)難以適應(yīng)，也是在所難免。對(duì)工作節(jié)奏不適應(yīng)、對(duì)個(gè)人能力不自信、對(duì)鄉(xiāng)村生活不習(xí)慣、對(duì)前途發(fā)展不確定等因素，都可能成為年輕干部“成長(zhǎng)的煩惱”。

對(duì)年輕干部來(lái)講，基層是歷練成長(zhǎng)的肥沃土壤，更是綻放青春力量的廣闊舞臺(tái)。如何讓“書(shū)生氣”融入“泥土氣”，讓“外來(lái)人”成為“自家人”，答案就是腳下那一方水土?；鶎邮亲畲蟮恼n堂，群眾是最好的老師。年輕干部適應(yīng)基層、融入基層，既要“身入”更要“心入”，將知識(shí)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為治理效能，不斷淬煉自身的信念、能力、心態(tài)，打開(kāi)自身成長(zhǎng)的廣闊天地。

95后村支書(shū)張桂芳，創(chuàng)新思維，請(qǐng)畫(huà)師為村莊繪就“彩虹墻”，讓家鄉(xiāng)一夜之間火遍四方；“新農(nóng)人”李陽(yáng)，返鄉(xiāng)后引入無(wú)人機(jī)植保、智能灌溉系統(tǒng)，為千畝農(nóng)田插上科技翅膀；碩士研究生萬(wàn)雅文，畢業(yè)后扎根鄉(xiāng)村，以自身所學(xué)發(fā)展村級(jí)產(chǎn)業(yè)，助農(nóng)增收，成為時(shí)代洪流中的青春“后浪”。根據(jù)年輕干部專業(yè)、性格、愛(ài)好、閱歷等個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地安排崗位、布置任務(wù)，幫助他們找到用武之地，充分發(fā)揮其敢創(chuàng)新敢嘗試的優(yōu)勢(shì)，能夠幫他們拔節(jié)生長(zhǎng)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

破解“水土不服”絕非簡(jiǎn)單適應(yīng)環(huán)境，需從組織培養(yǎng)、機(jī)制優(yōu)化等多維度綜合施策，多下繡花功夫。對(duì)年輕干部的崗前培訓(xùn)要增加方言、民俗、基層矛盾調(diào)解等實(shí)用課程，避免“課本化”培訓(xùn)；安排經(jīng)驗(yàn)豐富的村干部作為實(shí)踐導(dǎo)師，傳授更有針對(duì)性的群眾工作方法；搭建跨區(qū)域年輕干部交流社群，共享“駐村攻略”；對(duì)初到基層工作的年輕干部給予充分的信任與關(guān)懷，做好“傳幫帶”，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們真正掌握“基層密碼”。

讓年輕干部更好扎根，還要幫助他們減少后顧之憂。一方面，持續(xù)深化整治形式主義為基層減負(fù)，大力糾治“重重考核”“重復(fù)報(bào)表”等問(wèn)題，推動(dòng)基層干部輕裝前行；另一方面，建立容錯(cuò)與激勵(lì)機(jī)制，注重監(jiān)督精準(zhǔn)、撐腰鼓勁，持續(xù)釋放為干事?lián)?dāng)者撐腰的強(qiáng)烈信號(hào)。樹(shù)立實(shí)干實(shí)績(jī)導(dǎo)向，在選拔任用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)先、教育培訓(xùn)上向基層傾斜，打破基層干部成長(zhǎng)“天花板”，把有潛力、有能力的干部選出來(lái)、用起來(lái)，讓他們?cè)陉P(guān)鍵崗位上磨礪，在難事急事中強(qiáng)筋壯骨，鍛造出擔(dān)當(dāng)有為的“鐵肩膀”。

廣袤鄉(xiāng)村，大有可為、大有作為。年輕干部要主動(dòng)融入鄉(xiāng)村生活，學(xué)會(huì)說(shuō)土話、接地氣，經(jīng)常走進(jìn)田間地頭，力戒“做客”“鍍金”等不良心態(tài)，真正和農(nóng)民說(shuō)在一起、想在一起、站在一起、干在一起。腳踏一方水土，定能成就青春華章。

（摘編自《湖北日?qǐng)?bào)》，原題為《扎根水土才能破解“水土不服”》）