3月5日，在十四屆全國(guó)人大三次會(huì)議的首場(chǎng)“部長(zhǎng)通道”環(huán)節(jié)中，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬表示，今年我國(guó)將推出“國(guó)家縣中振興行動(dòng)計(jì)劃”，把縣中作為教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重點(diǎn)突破點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)校布局、強(qiáng)化師資配備，使縣中更好服務(wù)鄉(xiāng)村學(xué)生。

今年的政府工作報(bào)告提出，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。具體包括：加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，擴(kuò)大高中階段教育學(xué)位供給等?？h域教育的發(fā)展?fàn)顩r，直接影響著當(dāng)?shù)貙W(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)。只有加大對(duì)縣中建設(shè)的投入，改善辦學(xué)條件，提升教學(xué)質(zhì)量，吸引優(yōu)秀教師扎根縣中，實(shí)現(xiàn)教育資源在城鄉(xiāng)之間的均衡配置，才能使縣中底子厚、底氣足，更好服務(wù)鄉(xiāng)村學(xué)生。

近年來(lái)，受人口流動(dòng)、城鎮(zhèn)化加速等因素影響，縣中面臨優(yōu)質(zhì)生源和優(yōu)秀教師“雙流失”的現(xiàn)象，導(dǎo)致縣中教育質(zhì)量下降，進(jìn)一步加劇人口外流和區(qū)域發(fā)展滯后。在一些縣城，部分學(xué)生為了上好學(xué)，前往外地求學(xué)，家長(zhǎng)跟著租房陪讀，有的家庭甚至為“學(xué)區(qū)房”傾盡所有，極大地增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

縣中興則縣域教育興，縣中強(qiáng)則全縣民心安?？h中在推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中承擔(dān)著重要使命，寄托著一域民眾對(duì)享受更好教育的美好期盼。有感于此，全國(guó)人大代表庹慶明說(shuō)，“縣中振興”需要進(jìn)一步加強(qiáng)縣中布局，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大面向縣中的定向師范生培養(yǎng)規(guī)模。政府部門(mén)要加強(qiáng)監(jiān)管，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范招生，嚴(yán)禁跨區(qū)域掐尖，強(qiáng)化師資保障，提高縣中教師待遇，遏制優(yōu)秀學(xué)生、教師資源的單向流動(dòng)，重塑縣域教育良性生態(tài)。

民之所盼，改革所向。在推進(jìn)縣中振興的實(shí)踐中，我省神池縣推行集團(tuán)化辦學(xué)，組建了神池縣中學(xué)教育集團(tuán)，推進(jìn)“名校長(zhǎng)治校”，實(shí)行“四校一體、集團(tuán)運(yùn)行、統(tǒng)一管理、資源共享”模式，大量學(xué)生回流到本縣就讀高中，優(yōu)生留縣就讀比例增加，闖出小縣城高中振興新路徑。作為振興縣中的關(guān)鍵一環(huán)，政府應(yīng)加大對(duì)教育資源薄弱地區(qū)和學(xué)校的扶持力度，縮小縣中和城區(qū)高中在硬件設(shè)施、信息化水平等方面的差距，通過(guò)建立教育聯(lián)盟、開(kāi)展校際合作等方式，幫助薄弱學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量和管理水平，讓縣中學(xué)子也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

保縣中，強(qiáng)縣中。實(shí)踐證明，特色辦學(xué)是吸引孩子在家門(mén)口上學(xué)的有效手段。多年來(lái)，晉中市通過(guò)引導(dǎo)和扶持，探索形成了特色化多樣化的辦學(xué)模式，太谷二中、經(jīng)緯中學(xué)、平遙三中各有所長(zhǎng)、競(jìng)相綻放。當(dāng)下，新高考改革深入推進(jìn)，倒逼加快育人改革步伐。要以職普融通拓寬學(xué)生成長(zhǎng)成才通道，鼓勵(lì)縣城中學(xué)結(jié)合地方文化、產(chǎn)業(yè)需求，推行“文化+技能”雙軌培養(yǎng)模式，開(kāi)發(fā)完善特色課程，探索多元化人才培養(yǎng)路徑，為學(xué)生提供更多的發(fā)展選擇，以特色優(yōu)勢(shì)吸引生源和資源，打破“虹吸效應(yīng)”的束縛。

讓更多縣中辦好辦強(qiáng)，是群眾最迫切的愿望。補(bǔ)短板、建機(jī)制、保質(zhì)量，加大教育投入，優(yōu)化資源配置，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造良好生態(tài)，激發(fā)辦學(xué)活力，縣中就有望走出困境、走向振興，為縣域?qū)W子提供更優(yōu)質(zhì)的教育，也為縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。