普通高中雙休“風(fēng)潮”吹向全國(guó)各地。新學(xué)期伊始，多地教育部門紛紛出臺(tái)新規(guī)，推進(jìn)落實(shí)普通高中雙休制度。（3月3日南方+客戶端）

高中生該不該雙休、要不要雙休，仍然存在爭(zhēng)議。有人高呼“早該如此”。從學(xué)生的角度看，“雙休”無疑是一場(chǎng)甘霖，有了雙休意味著能夠從“連軸轉(zhuǎn)”的狀態(tài)中抽離出來，獲得難得的休息空間。有人表示“強(qiáng)烈反對(duì)”，在這片聲音中，有兩種論調(diào)最具代表性。其一是“認(rèn)為多休一天，不利于維持正常的教學(xué)進(jìn)度”；其二是“高考競(jìng)爭(zhēng)不減，周末不學(xué)，差距會(huì)不會(huì)拉大？”

前一種論調(diào)指向具體實(shí)在的教學(xué)焦慮。這樣的糾結(jié)心態(tài)，也代表了許多家長(zhǎng)和學(xué)校的心聲。高中階段不同于義務(wù)教育階段，因高考選拔性考試的性質(zhì)，決定了高中教學(xué)任務(wù)重、課程難度大。要真正落實(shí)高中雙休制度，這對(duì)學(xué)校和教師、家庭共育提出了更高要求——減少學(xué)生的在校時(shí)間，要以提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教育服務(wù)為前提。在此情勢(shì)下，如何讓雙休成為學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、探索職業(yè)規(guī)劃的窗口？如何實(shí)現(xiàn)從“拼時(shí)間”到“拼質(zhì)量”的模式轉(zhuǎn)變？如何在壓縮課時(shí)下保證教學(xué)進(jìn)度？顯然，這需要教師培訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、教育模式更新等一系列配套支持。

相比之下，后一種論調(diào)更強(qiáng)調(diào)教育均衡。從某種程度上說，高中雙休推進(jìn)存在阻力是個(gè)典型的“囚徒困境”。學(xué)校和家長(zhǎng)并非不知道雙休對(duì)學(xué)生的益處，但是，如果自己按照規(guī)定雙休，別人卻沒有，那自己的孩子自然就會(huì)在考試中吃虧?，F(xiàn)實(shí)中，一些家長(zhǎng)之所以一邊支持減負(fù)，一邊又反對(duì)雙休，也是擔(dān)心有的學(xué)校政策執(zhí)行不到位。

以此來看，落實(shí)高中雙休，既需要“一碗水端平”，加強(qiáng)規(guī)范管理，助力教育均衡；也需要深入改革以升學(xué)率、唯分?jǐn)?shù)論為核心的教育評(píng)價(jià)體系，真正為學(xué)校減壓、為老師減負(fù)，讓孩子開心、讓家長(zhǎng)放心。