紅色教育作為高校思政教育的重要構(gòu)成，其核心價(jià)值在于對(duì)學(xué)生的政治認(rèn)同、家國情懷、民族認(rèn)同、歷史認(rèn)知進(jìn)行塑造，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)世情國情黨情民情具有更為深刻且全面的認(rèn)知。融媒體技術(shù)的迅速崛起與廣泛應(yīng)用，為高校紅色教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展帶來了新機(jī)遇，為紅色文化知識(shí)傳得更遠(yuǎn)、傳得更快提供了有力支撐。依托融媒體技術(shù)的高效賦能，不斷擴(kuò)大紅色教育的影響力版圖，是當(dāng)前高校做好紅色教育工作的重要方向。

構(gòu)建多元傳播矩陣，強(qiáng)化陣地意識(shí)

依托融媒體的高效賦能使高校紅色教育更具邏輯性、吸引力和感召力，讓紅色教育真正入耳入腦入心。高校應(yīng)積極借助融媒體平臺(tái)的傳播優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)紅色教育的時(shí)空邊界，構(gòu)建多元化、個(gè)性化、立體化的傳播矩陣。

搶占網(wǎng)絡(luò)文化陣地。高校應(yīng)充分利用微信公眾號(hào)、校園官網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP、短視頻平臺(tái)等渠道，開展紅色教育理論內(nèi)涵、時(shí)代價(jià)值等的傳播與推廣，創(chuàng)作出鮮活靈動(dòng)、內(nèi)涵深刻、豐富多彩的融媒體文化作品，包括但不限于圖片、視頻、動(dòng)畫、聲音等形式；以專題形式、系列形式、單元形式、直播形式等，開展對(duì)紅色教育相關(guān)的經(jīng)典影視作品、經(jīng)典著作、典型歷史事件、典型革命人物、重大歷史會(huì)議、重要思想成果等的傳播與推廣。同時(shí)，高校應(yīng)巧妙融合更符合青年學(xué)生接受偏好的話語表達(dá)方式，包括歷史話語、文本話語與時(shí)代話語，增強(qiáng)紅色文化的思想引領(lǐng)力。

優(yōu)化受眾學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)施精準(zhǔn)供給

從“大水漫灌式”的文化灌輸轉(zhuǎn)向“精準(zhǔn)滴灌式”的文化服務(wù)，從“供給側(cè)”轉(zhuǎn)向“需求側(cè)”。高校紅色教育主體應(yīng)充分利用融媒體平臺(tái)優(yōu)化廣大學(xué)生受眾的文化接受體驗(yàn)與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，打造更具強(qiáng)交互性、可及性、廣延性的服務(wù)模式。

精準(zhǔn)送達(dá)與精準(zhǔn)供給。高校傳播主體應(yīng)充分利用融媒體平臺(tái)內(nèi)嵌的先進(jìn)算法模型、云存儲(chǔ)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，精準(zhǔn)刻畫全體學(xué)生受眾的思想觀念、行為偏好、內(nèi)容期待、心理狀態(tài)等。通過精準(zhǔn)“數(shù)字畫像”，實(shí)現(xiàn)與海量紅色教育資源庫的自動(dòng)匹配，完成對(duì)學(xué)生個(gè)性化、差異性內(nèi)容期待的精準(zhǔn)推送。同時(shí)，融媒體平臺(tái)還可根據(jù)不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行自動(dòng)化主題內(nèi)容推送，高校教學(xué)主體可抓住重大節(jié)慶活動(dòng)、紀(jì)念日等契機(jī)，有針對(duì)性地進(jìn)行紅色教育內(nèi)容傳播。打造在線教學(xué)資源庫與知識(shí)共享平臺(tái)，滿足學(xué)生的差異性、多元化紅色文化學(xué)習(xí)需求。高?？山柚诿襟w技術(shù)的支持打造紅色教育專題知識(shí)庫，包括優(yōu)秀案例、優(yōu)質(zhì)課程、原創(chuàng)精品檔案庫、素材資料包、直播課程庫等各種共享資源，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我提升提供便利。同時(shí)，高校還可加強(qiáng)與其他高校、地方文化機(jī)構(gòu)等的交流協(xié)作，不斷匯聚優(yōu)勢教育資源與主體智慧，搭建起資源完備、優(yōu)勢互補(bǔ)的涵蓋文獻(xiàn)資料庫、習(xí)題庫、影視庫、案例素材庫等為一體的資源庫。

激活主體內(nèi)生動(dòng)機(jī)，拓寬實(shí)踐場域

融媒體時(shí)代，紅色教育逐步轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化、數(shù)字化已成必然趨勢。高校應(yīng)充分依托紅色教育資源及融媒體平臺(tái)組織開展有文化特色、有教育意義的紅色實(shí)踐教育。

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式。高校教育主體應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)靥赜械募t色教育資源組織學(xué)生開展紅色教育實(shí)踐。例如，高校可充分利用當(dāng)?shù)靥赜械臍v史紀(jì)念館、名人故居、歷史博物館等，通過融媒體平臺(tái)發(fā)布“追尋紅色足跡”的打卡活動(dòng)、紅色尋訪活動(dòng)。學(xué)生可將主題攝影、主題繪畫、主題雕刻、微視頻創(chuàng)作、主題微短劇創(chuàng)作、退伍老兵“微采寫”等不同形式的作品上傳到融媒體平臺(tái)，進(jìn)行公開評(píng)選，從而引導(dǎo)學(xué)生在具體實(shí)踐中不斷強(qiáng)化紅色文化認(rèn)同。思政教師還可依托虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造“場館里的思政課堂”，帶領(lǐng)學(xué)生參觀“云紅色展館”“數(shù)字紀(jì)念館”等，讓場館里的歷史文物真正發(fā)揮育人功能，從而借助深刻的文化體驗(yàn)幫助學(xué)生厚植愛國情懷。高校教師還可組織學(xué)生開展線上知識(shí)競賽、線上作品誦讀、經(jīng)典影片賞析、讀書分享會(huì)、家書朗讀比賽等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐自覺性，進(jìn)而推動(dòng)紅色教育在學(xué)生心中逐漸生根發(fā)芽。

（作者單位：蚌埠學(xué)院；本文系2021年度安徽高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“融媒體視角下高校紅色教育創(chuàng)新路徑研究——以蚌埠學(xué)院數(shù)理學(xué)院為例”〈SK2021A0726〉研究成果；蚌埠學(xué)院第一批輔導(dǎo)員工作室項(xiàng)目“‘黨—團(tuán)—班’一體化建設(shè)工作室”的研究成果）