聽說過“專升本”，沒聽過“本降?！?？華中科技大學近日發(fā)布的一紙規(guī)定——《華中科技大學普通本科生轉?？乒芾磙k法(試行)》，讓很多網(wǎng)友“漲了姿勢”：從下學期開始，普通本科生學分不達標或者因為其他原因不能堅持正常學習的，可以申請轉入?？茖W習；達到?？飘厴I(yè)要求后，按?？飘厴I(yè)?！氨巨k法從2017級學生開始執(zhí)行。2016、2015、2014和2013級（五年制）本科生可參照執(zhí)行?！?/p>

“本科不努力，畢業(yè)成?？??！比A中科大的新政甫一曝出，就激起不小的輿論漣漪?！斑€有這種操作？”“學渣暈倒在廁所”，是很多網(wǎng)友的第一反應。

其實，此舉并不突兀。早在2003年，海南大學就有過23名本科生因學分不夠轉為?？粕摹跋刃邢仍嚒薄Ｇ迦A大學早些年也有類似做法：學生學業(yè)未達標，只能拿專科畢業(yè)證或肄業(yè)證。2015年7月修訂發(fā)布的《清華大學本科生學籍管理規(guī)定》中也曾規(guī)定，學生因課程學習不合格導致一學期所取得學分低于12學分者，轉入試讀，暫保留學籍一年。試讀期滿，未達到解除試讀學分要求者，轉入?？茖W習或者退學；此外，因身體或者其他原因不能堅持正常學習者，可以申請轉入?？茖W習。

像清華、華中科大等名校的學生，若未達到學業(yè)要求則可能從本科“直線滑落”到?？疲@樣的“N級跳”聽上去有些殘酷。

但這原本是高校保證人才培育質量的正常淘汰機制?，F(xiàn)代大學，本就該注重學生的培養(yǎng)質量，這也是評價高校辦學質量的重要指標。在大學“寬進嚴出”的某些國家，這類機制很常見。比如在美國，在名牌大學求學，感覺不適應或者跟不上，再申請轉到社區(qū)學院，已是常態(tài)化做法。國內高校雖然眼下多是“嚴進寬出”模式，但秉持應有的質量標準，并完善“退出”“淘汰”機制，避免考進名?！盎烊兆踊飚厴I(yè)證”的病象。

學業(yè)未達標，可轉入?？?，其實也給部分學生增加了可選擇空間。以往有些本科生若學業(yè)沒跟上，面臨被勒令退學的境地后，要想繼續(xù)讀大學，只有兩條路可選：一是參加自考，通過自學考試接受高等教育，但自考和函授等與全日制普通高等教育終究也有區(qū)別，分量也有差異；二是“回爐”參加高考，然后重新來過。

無論哪樣，都有問題。隨著退學，之前學習的課程、修的學分都“打了水漂”，這無異于青春荒廢。這也是很多學生及其家長難以接受的：好不容易考上大學，結果一個退學，什么都“歸零”，這代價可謂沉重。相形之下，“可轉入專科”則提供了某種轉圜空間和緩沖余地，在順利畢業(yè)和退學之間設置了梯度：作為“校內安排”的制度機制設計，它承認此前的課程和學分，這也讓有些“學渣”免于推倒重來，頗顯人性化；同時，又兼顧了保證學校培養(yǎng)質量的要求。

得看到，華中科大在擬試行“學業(yè)未達標者可轉入?？啤睍r，也對轉入?？频倪m用條件做了細化規(guī)定：學校今后每學年秋季將對普通本科生（新生除外）所獲學分梳理一次，對未達到培養(yǎng)計劃總學分四分之三（二年級為三分之二）者，給予黃牌警示；對未達到培養(yǎng)計劃總學分三分之二（二年級為二分之一）者，給予紅牌警示。受到紅牌警示或者累計兩次受到黃牌警示的，應轉入專科學習，否則予以退學處理。也就是說，不是所有的“學業(yè)未達標”都得可轉入專科，還有補考和補救余地，只有“未達標”到了非常嚴重的地步才會降級，這類“精細化管理”也更合乎情理。

還有專家指出，學校之間若能構筑起合理的校際學分互認和轉學制度，在甲學校不適應，可轉入乙學校就讀，以補全高校大學生退出和淘汰機制的缺環(huán)。這確有道理，但在高校等級難消的背景下，這只能是循序漸進，而高校自主嘗試的“本科生未達標轉?？啤?，則能以從易到難的改革次序，為更大的教育改革探路。

任何與教育規(guī)律、建設現(xiàn)代大學訴求相契合的改革嘗試，都可資鼓勵。就此看，“本科不努力，畢業(yè)成專科”式的創(chuàng)新做法難能可貴，將來路徑和模式成熟后，也能為其他高校乃至更多領域改革提供良性樣本。