“如果穿越到上古時(shí)代吃飯，你點(diǎn)一道‘水煮活魚(yú)’，因?yàn)槟菚r(shí)沒(méi)有辣椒，真的只能吃到水煮的活魚(yú)了?！苯?，福建師范大學(xué)學(xué)生正式進(jìn)入學(xué)校公共選修課的上課階段。其中，一門(mén)名為《先秦穿越手冊(cè)》的課程成為學(xué)生追捧的對(duì)象，目前已有近300位同學(xué)報(bào)名聽(tīng)課。(3月10日《福州晚報(bào)》）

大學(xué)“穿越課”受熱捧，審視需冷靜

張?zhí)m軍

單就此課程而言，內(nèi)容深入淺出，通俗易懂，這當(dāng)然沒(méi)說(shuō)的。但也僅此而已。說(shuō)得更直白些，其之談古論今，旁征博引，在解說(shuō)套路與詮釋方式上，與人們普遍熟知的“大話”西游、“水煮”三國(guó)、“戲說(shuō)”紅樓等，頗有神似處。如此之下，其受眾中，如果對(duì)其非常“感冒”、特別“上心”的，是一群“才疏學(xué)淺”的小學(xué)生，或是文化知識(shí)水平不高的尋常百姓，倒也“高山流水”，稱得上“知音”。但事實(shí)偏偏是，對(duì)其趨之若鶩的是一群大學(xué)生，是歷經(jīng)十年寒窗苦，并在千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋中，翩然勝出的“佼佼者”。

這說(shuō)明什么？說(shuō)明此穿越課雖被熱捧，其背后還有一些不正常的東西。比如，在此追捧的人群中，只為搜奇獵艷，滿足一己好奇心的有幾何？盲目跟風(fēng)，只圖好玩與熱鬧的，又有多少？與此同時(shí)，真正對(duì)先秦那個(gè)時(shí)代的文化有敬畏之心，想通過(guò)“穿越”而實(shí)現(xiàn)知識(shí)上“超越”與認(rèn)識(shí)上“飛越”的，又有多少？

無(wú)疑，在應(yīng)試教育的模式中，通過(guò)“摸爬滾打”而勝出的大學(xué)新生，其在公共課選修上，個(gè)人興趣愛(ài)好固然需尊重，同時(shí)也需校方給以積極引導(dǎo)，在追求有趣好玩之外，還應(yīng)習(xí)得“寧?kù)o致遠(yuǎn)”“板凳坐冷”之功。 [詳細(xì)]

還有誰(shuí)該來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“先秦穿越技能”課

劉劍飛

從學(xué)生的報(bào)名程度來(lái)看，這門(mén)先秦穿越手冊(cè)的課程還是十分受歡迎的，這門(mén)課程不僅讓學(xué)生了解上古時(shí)期更真實(shí)確切的生活，也是一次歷史課的補(bǔ)漏。

對(duì)于上古時(shí)期的生活狀態(tài)，很多人都充滿好奇，不僅上古時(shí)期，中國(guó)歷史上每一個(gè)朝代的生活都讓人好奇，尤其是朝代的風(fēng)土人情、百姓的飲食、服裝等方面的知識(shí)等都令人好奇，可是很多時(shí)候，歷史書(shū)中關(guān)于這些朝代的介紹和記載往往都是關(guān)于歷史大事件，很少有關(guān)于百姓飲食、服裝等生活細(xì)節(jié)方面的介紹。如今，福建師范大學(xué)開(kāi)設(shè)的這門(mén)《先秦穿越手冊(cè)》課程不僅是一次知識(shí)普及，還是對(duì)歷史課的一次補(bǔ)漏。

可是應(yīng)該來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這門(mén)課程的卻不應(yīng)止于這些學(xué)生，那些影視編劇和導(dǎo)演，也應(yīng)該積極來(lái)聽(tīng)。我們?cè)谟^看一些影視劇，尤其是歷史題材影視劇時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些穿幫穿越現(xiàn)象，這些都是歷史知識(shí)欠缺的體現(xiàn)，也是創(chuàng)作不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)，更是不尊重歷史所致。影視劇雖然是藝術(shù)作品，但是藝術(shù)加工也應(yīng)該尊重歷史。因此，這些影視劇編劇或者導(dǎo)演應(yīng)該積極補(bǔ)補(bǔ)歷史課，真正了解歷史后就不會(huì)在影視劇中出現(xiàn)隨意解構(gòu)歷史、張冠李戴、道具穿越、劇情穿幫等尷尬。 [詳細(xì)]

精彩短評(píng)：

“奇葩”選修課并不奇葩

它恰恰是一種新教學(xué)方式的嘗試，以講故事一樣的授課方式或者以學(xué)生感興趣的話題來(lái)消化枯燥的知識(shí)，不但能加深學(xué)生的理解力，也豐富了高校的課程建設(shè)，裨益良多。其實(shí)，高校頻頻開(kāi)設(shè)的另類選修課，像廈門(mén)大學(xué)的爬樹(shù)課，天津大學(xué)的戀愛(ài)課等，都是高校公選課的改革，其目的無(wú)非是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，只要學(xué)生能夠從中受益，即使是一些小眾的選修課也能“化腐朽為神奇”。（孫明）

我猜上“先秦穿越”課不會(huì)有學(xué)生逃課

創(chuàng)新是活力之源，教育更是如此。從“大學(xué)生逃課”的背后，我看到的是大學(xué)課堂教育的“板結(jié)”。從“先秦穿越”的創(chuàng)新，我看到了改變“板結(jié)”的希望。既然能在公共選修課上創(chuàng)新，為何不在平時(shí)授課方式方法上大膽創(chuàng)新？（孫維國(guó)）

穿越式講課不能淺嘗輒止

穿越式講課是一個(gè)值得肯定的思路，但應(yīng)該是個(gè)楔子，而不是全部。若滿足于淺嘗輒止的喧鬧，或陷入華而不實(shí)、喧賓奪主的另一個(gè)誤區(qū)。畢竟，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，要想在學(xué)習(xí)的汪洋中成功“穿越”，來(lái)去自如，要想高等教育改革取得實(shí)效，還需要實(shí)實(shí)在在地下一番“真功夫”。(斯涵涵)