家庭教育不僅是門學問，還是一門課程。記者昨從武漢市教育部門了解到，武漢市中小學及幼兒園將全部開辦“家長學?！?，家長育兒也需“持證上崗”。（11月2日《楚天金報》）

“孩子是父母的‘鏡子’，也是父母的‘作品’，父母對孩子成人成才起決定性作用?！奔彝ソ逃龑⒆右簧砷L成才的重要性已經(jīng)越來越引起家長們的重視，但是在廣大農(nóng)村，家長的這種責任意識卻依舊淡薄。

筆者長期在農(nóng)村中小學工作，很多年前學校就開始開設“家長學?！保匆蟀l(fā)放教材，開班授課。但是一直以來，“家長學?！笔冀K都是名存實亡，往往就是發(fā)放教材，遇到上級檢查做一些資料了事，因為根本就沒有多少家長響應學校的號召，能正正經(jīng)經(jīng)地來校上一次課。別說家長學校，就是學校組織開家長會，往往也就是60-70%的到會率，而且絕大部分還是爺爺奶奶或監(jiān)護人。也正因為缺少家庭教育的配合，老師們常常為留守孩子們的教育感到無比吃力。

怎樣才能給孩子們良好的家庭教育？其實農(nóng)村的家長們么也有不得已的苦衷。一是出于經(jīng)濟的壓力。廣大農(nóng)村百姓生活水平雖然已有很大提高，但是經(jīng)濟卻并不活躍。光靠幾畝田地往往只能養(yǎng)家糊口，所以年輕人們或者外出務工，或者在照顧家庭的同時尋找其他的活計，于是，家長們很少有時間和精力去關注孩子們的教育問題。二是舊有的觀念影響。“養(yǎng)兒只為防老”、“人的一生自有‘八字’注定”等觀念導致了“生而不養(yǎng)、養(yǎng)而不教”的現(xiàn)象在農(nóng)村依舊嚴重，很多家庭對孩子成長完全就是聽之任之，放任不管。三是家長的自身素質(zhì)問題?？梢哉f，大多數(shù)的農(nóng)村家長文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)都并不很高，這也就導致了他們在孩子的教育上即使“有心”也“無力”，想教也不會教。正是由于以上種種原因，造成了許多的農(nóng)村家長把對孩子的教育責任全部寄托在學校，而逐漸淡化甚至忘記了自身應當承擔的家庭教育責任。

“家長學?！薄凹彝ソ逃n”的開設無疑對增強家長們家庭教育的責任意識有著極大的促進作用。如武漢市的“家庭教育課”，有教材有課表有課時，以班級（年級）為單位，每學年以課堂教學的形式面向全體家長系統(tǒng)地完成4次面授課（每次2課時），并在每學期結束，要求家長必須參加測試并上交一篇學習心得。這無疑有助于提升家長自身素質(zhì)，改變家庭教育理念，學會科學教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。

然而，在農(nóng)村，最大的問題還在于怎樣讓家長們心甘情愿地走進“家長學?！钡募彝ソ逃n堂。而這卻恰好又是“家庭教育課”的首要任務，只有讓家長們走進課堂，才有助于他們改變舊有的家庭教育觀念，配合學校加強對孩子的教育，才能有利于孩子們成長成才，才能最終擺脫貧窮、拮據(jù)的生活窘境，最終能形成“教育-生存-教育”的良性循環(huán)。若如此，“家庭教育課”將不再是老師眼中的“老大難”，家長眼中的“雞肋”，而將成為老師們“樂教”，家長們“樂學”的“香餑餑”。而要做到這一點，農(nóng)村的“家庭教育課”實在還任重而道遠。