堪稱(chēng)高校辦學(xué)指揮棒的高校重點(diǎn)學(xué)科審批始于1986年。隨著時(shí)間推移，重點(diǎn)學(xué)科審批的爭(zhēng)議越來(lái)越大。行政過(guò)度干預(yù)、審批嚴(yán)重走偏，屢屢發(fā)生一些高校為評(píng)上重點(diǎn)學(xué)科，弄虛作假、公關(guān)評(píng)審等違規(guī)行為。（4月2日《人民日?qǐng)?bào)》）

高校重點(diǎn)學(xué)科評(píng)選和審批曾對(duì)引領(lǐng)中國(guó)大學(xué)的發(fā)展方向，起到過(guò)良好的指引和推動(dòng)作用。不過(guò)，因權(quán)力運(yùn)用不透明、審批黑箱化以及攻關(guān)密集化，而導(dǎo)致審批的功能紊亂，最終讓高校陷入尷尬境地。一方面，高校想盡法子弄虛作假、打點(diǎn)攻關(guān)；另一方面，審批方無(wú)法拒絕誘惑、不能把握標(biāo)準(zhǔn)，這些無(wú)疑都加劇了重點(diǎn)學(xué)科審批的“異化”。

這是一種有悖于良好初衷的雙輸。許多業(yè)內(nèi)人士感嘆，學(xué)校整天為“受審”發(fā)愁，為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)不惜花巨資挖人才、引團(tuán)隊(duì)、公關(guān)評(píng)審，可謂想盡辦法，還是難以看到重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的實(shí)效。最終國(guó)家投入的資金支持被浮躁且流于形式的辦學(xué)競(jìng)賽所消耗。

更大的損失在于，這種審批模式反過(guò)來(lái)又對(duì)學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生干擾和誤導(dǎo)。違背了教育發(fā)展規(guī)律，影響了教學(xué)特色與人才培養(yǎng)，尤其磨平了教育應(yīng)當(dāng)注重的差異化。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于取消和下放一批行政審批項(xiàng)目的決定》的及時(shí)發(fā)布，使備受詬病的高校重點(diǎn)學(xué)科審批畫(huà)上句號(hào)。然而折騰式審批結(jié)束后，高校如何實(shí)現(xiàn)自主與理性發(fā)展，依舊值得有關(guān)方面認(rèn)真思考。對(duì)于牽著扶著走慣了的人，面對(duì)突然放手，希望不會(huì)出現(xiàn)不知所措，應(yīng)該堅(jiān)定決心、穩(wěn)步前行，最終實(shí)現(xiàn)自由奔跑。

但愿我們高校不要耽于“轉(zhuǎn)型的煩惱”。放開(kāi)審批的手，不要怕摔跤。高校應(yīng)該從自身實(shí)際出發(fā)，敢闖敢試，敢于從失敗中站起來(lái)。放開(kāi)了審批的手，也不能急于求成。高校應(yīng)該從此不為社會(huì)虛名歪利所動(dòng)，努力遵循教育規(guī)律，靜下心來(lái)教書(shū)育人，對(duì)于學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、辦學(xué)特色、發(fā)展前景做切實(shí)可行的規(guī)劃，并不受干擾地一張藍(lán)圖走到底。放開(kāi)了審批的手，是否真正辦人民滿(mǎn)意的教育，更要經(jīng)得起市場(chǎng)的考驗(yàn)和歷史的評(píng)判。

□ 采桑子（武漢 職員）