近日，浙江麗水一名17歲學生高某，因3年前一次意外導致的大面積燒傷，在高中入學第一天即遭校方勸退。此事一經(jīng)曝光立即引起熱議，網(wǎng)友呼吁“不要給孩子帶去二次傷害”，“學校招生豈容‘選美’”，“還教育公平”。

據(jù)當?shù)孛襟w稱，勸退高某的學校是一所當?shù)氐拿褶k學校，該校以“相貌難看，怕影響招生”為由勸高某轉(zhuǎn)學。校方稱并不存在歧視，只是擔心重度燒傷的高某無法勝任普通高中的學業(yè)，所以勸他轉(zhuǎn)入職業(yè)技術(shù)學校。

在這起事件中，盡管校方不承認“以貌取人”，但是班主任所提到的“學生家長集體請愿”一事則像一把尖刀，捅破了這起事件的“遮羞布”。

“幼吾幼以及人之幼”，家長在擔心自己的孩子是否會有心理陰影的時候能不能也考慮一下別人的孩子是不是在你們的這種擔心下受到傷害。3年前一場大火給高某身體帶去的傷疤已經(jīng)永久無法抹除，而如今“被學校勸退”給他心靈造成的傷害則有過之而無不及。

盡管校方不承認存在“選美”思維，卻在事實上已造成了“選美”的結(jié)果，而這個結(jié)果對于高某和他的家庭來說，無疑是雪上加霜。這也和學?？诳诼暵曊f的“不想給孩子帶去太大的心理壓力而造成傷害”背道而馳。

容人之所卻不容人，實乃教育之殤。學校老師首先想到的不是去疏導學生和家長的心理而是勸退，不是責無旁貸地協(xié)調(diào)好各方關(guān)系而是簡單地“一刀切”，這行為背后何來教育的仁愛之說？

與其說這是一次對學校道德的考驗，更是一堂對家長的心靈教育課。作為父母，在日常的教育中教會孩子如何善待那些身體有殘缺的人變成一門非常重要的家庭課程。如果都像該事件中的家長那樣“避之唯恐不及”，那“有教無類”的公平性體現(xiàn)在何處，教育又如何能成為全體公民共享的權(quán)利？

新華社杭州9月23日新媒體專電