昨天10點20分，成都三中的同學(xué)們在操場上集合完畢，卻發(fā)現(xiàn)這次的升旗儀式有所不同，領(lǐng)操臺上竟然有一支樂隊。主持人在作了簡短介紹后，高二（2）班的5名同學(xué)穿著校服各就各位。隨著主唱彈出一聲清澈的吉他聲，周杰倫的《七里香》響徹在校園的上空。表演結(jié)束后，是師生雷鳴般的掌聲。但也有反對者認為，升旗儀式是一件莊嚴(yán)的事情，這樣的安排很不嚴(yán)肅。（9月7日《華西都市報》）
學(xué)生樂隊表演圖由受訪者提供
以往，大多是校長在領(lǐng)操臺上講話，學(xué)生們只能在下面列隊傾聽；后來，不少學(xué)校推出“國旗下講話”，讓學(xué)生代表上臺演講；今天，成都三中第一次采用學(xué)生樂隊上臺表演的形式，把這個舞臺終于交給了學(xué)生。可以這么說，成都三中此舉不但是實踐上的創(chuàng)新，更是觀念上的突破。
反對者認為，升旗儀式是一件莊嚴(yán)的事情，在升旗儀式前安排有同學(xué)們的表演很不嚴(yán)肅。筆者倒是想問：反對者有何論據(jù)來批駁同學(xué)們的表演是“不嚴(yán)肅”的？在升旗儀式之前加上同學(xué)們的真情表演怎么就“不莊嚴(yán)”了？或許我們見多了中規(guī)中矩的升旗儀式，或許我們習(xí)慣于指責(zé)貌似“逾制”的舉措，而這或許正是束縛我們手腳甚至思想的繩索。
這是一堂生動的實踐檢驗課。從成都三中學(xué)生的口中，我們可以看到不同以往的升旗儀式所帶來的實際效果。如果過去的升旗儀式效果好，為何“以前還要維持秩序”？如果現(xiàn)在的升旗儀式不好，可為什么“今天大家都很安靜，看得很入迷，氛圍很好”。
早就應(yīng)該把更多更大的舞臺還給孩子們。嚴(yán)肅不嚴(yán)肅，莊嚴(yán)不莊嚴(yán)，只是形式而非內(nèi)容。形式是為虛，內(nèi)容才為實。而事實上，即便是成都三中的形式，也未必如反對者所說的那般“不嚴(yán)肅”“不莊嚴(yán)”。筆者認為，青春洋溢、朝氣蓬勃、個性張揚……他們的率真表演作為升旗儀式的“前奏”再合適不過了。
在推行素質(zhì)教育的今天，包括升旗儀式在內(nèi)愛國主義教育也應(yīng)與時俱進、開拓創(chuàng)新?！胺棚w希望，成就夢想?！痹趷蹏髁x教育中注入符合時代特色的新鮮元素，不但不是“不嚴(yán)肅”“不莊嚴(yán)”，恰恰是更嚴(yán)肅、更莊嚴(yán)，因為愛國主義從來就不是狹隘的、抽象的、排他的。
板著面孔說教的時代一去不復(fù)返了。給孩子們一方展露才華的舞臺，既可以滿足青春少年的表現(xiàn)欲，又可以在學(xué)生中培養(yǎng)愛藝術(shù)的氛圍和敢于展示特長的膽識。升旗儀式當(dāng)然是一件莊嚴(yán)的事情，但是難道我們每次的升旗儀式都要搞成悼念日那般悲壯才叫嚴(yán)肅嗎？
- 2009-02-26升旗儀式難脫形式主義窠臼
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